日本媒體與教育的盲點（ 林彥如 ）

日本媒體近日大肆報導政府採購一百輛福特F-150皮卡車一事，標題聳動，評論紛紜，似將此小規模交易視為外交經濟之重大事件。然細究之，此不過美國汽車工業對日輸出之冰山一角，價值不過數千萬美元，與美日同盟之宏觀戰略相比，實屬微末。真正攸關日本國運者，乃美國長期施壓要求日本將國防預算由GDP之1%提升至2%，此舉將使日本年度軍費激增逾五兆日圓，相當於再造一支自衛隊，卻鮮見日本媒體深入剖析其地緣政治意涵、財政負擔與憲法限制之衝突。

媒體之所以執著於F-150，而漠視2%國防目標，根源在於日本戰後新聞生態之「事件導向」與「本土中心」慣性。記者慣以具體物件（如汽車）為切入點，易於拍攝、易於撰寫、易於吸引讀者眼球，卻缺乏將個案置於全球供應鏈與權力博弈之脈絡中檢視的能力。美國要求日本擴軍，不僅涉及北約標準之套用，更牽扯中國崛起、台海危機與印太戰略之重組。日本若達2%目標，將需新增潛艦、戰機與飛彈防禦系統，勢必擠壓社會福利與基礎建設經費，媒體卻鮮少計算此消彼長之機會成本，亦未討論《和平憲法》第九條之存廢危機。

此等報導失衡，實與日本教育體系之結構性缺陷互為表裡。戰後日本文部省課程綱要刻意淡化軍事史與地緣政治教育，歷史教科書對二戰責任語焉不詳，公民教育則強調「平和主義」而迴避權力政治之現實。學生自小接受「日本是經濟大國而非軍事大國」之單一敘事，鮮有機會學習比較國防預算、閱讀蘭德公司報告或模擬聯合國安理會辯論。當年輕記者進入職場，其知識框架仍停留於「事件—反應」之線性思維，難以構築「結構—趨勢—後果」之立體視野。

更深層次而言，日本教育缺乏「尺度轉換」（scale transition）之訓練。學生擅長微觀之精細分析——如解析一首俳句或一道微積分——卻不習慣宏觀之系統整合。當美國以印太司令部之整體兵力部署壓迫日本擴軍時，多數日本人僅能看見「一百輛皮卡」之具體意象，而無法想像「兩千億美元軍購」對亞太均勢之連鎖效應。此種認知鴻溝，使日本社會在面對結構性挑戰時，往往陷入被動。

日本島國思維根深蒂固，教育體系鮮少培養批判性思維與質疑精神，學生慣於追求單一「標準答案」，卻忽略國際政治經濟之相對性與多義性。世上無絕對對錯，特別在權力博弈之域，唯有多元視角方能洞悉全貌。要突破此困局，教育當務之急係導入「全球視野」與「批判性尺度思維」課程。大學應開設「比較國防經濟學」，要求學生以數據模型推演1%與2%預算之差異；媒體則需培養「戰略記者」，定期邀請前自衛隊幕僚與美國智庫學者對談。唯有當國民能自如穿梭於「一百輛皮卡」與「兩兆日圓軍費」之間，日本方能在美中博弈之巨浪中，找到自主航向。（前僑務委員）1028